孩子

德国幼儿园从孩子一开始入园就很注重每个孩子的身体自主权。尽管年幼的新生通常更需要亲密的拥抱与呵护，但只要状况许可，幼教师也会尽量在生活里的大小事情中，向孩子传达“每个人都是自己身体的主人”的讯息。 拿一个幼儿园里不成文的规定为例子。每天午餐前，我们会帮所有还在包尿布的孩子们换新的尿布，而大的孩子也会在这时间去如厕或洗手，有时候班上刚从外头玩得一身脏污回来，部分孩子也需要换上干净的衣物。这个时候，如果幼龄的孩子执意不愿给某个老师换尿布或换衣服，我们便不会勉强他。换尿布或衣服这件事固然没得商量，不过孩子一律保有绝对的身体自主权，他可以决定要由哪一个老师来帮他。 “我的身体我作主！”这原则涵盖的层面很广，口头告诫孩子私密部分绝对不能被人触碰可能还不够，我们也必须从日常生活里去强化孩子对身体安全的态度，只要孩子觉得不喜欢、不愿意，就有权利表达抗议。 我记得有回全班正要出发去附近的公园时，老师让孩子两两成对地紧握对方的手以保持安全，原本3岁的苏菲雅跟1岁半的瑰塔牵手成对，我担心苏菲雅无法照顾好脚程尚慢的瑰塔，就给她换个同年纪的雅娃当伙伴。苏菲雅对我擅自撤换她的伙伴却感到非常生气，拒绝牵起雅娃的手，我心想这小妞实在也太倔了，如果每个孩子都要挑选到合意的伙伴才愿意牵手，光是整个队伍岂不就要耗上一个小时，但我想一想之后，还是决定尊重苏菲雅的意愿。 孩子的思绪我其实可以理解，她并不是因为不喜欢牵雅娃的手，她是因为太想要照顾幼小的瑰塔才跟我闹别扭。幼儿园里的混龄制度让很多孩子都想透过照顾新生来证明自己长大，想到这里我觉得若硬是跟孩子打一场角力赛也未免太没意义。比起那更重要的是，我不想因此违背孩子的意愿，去打破自己定下的规则。 我们在幼儿园里一再告诉孩子，就算只是要牵别人的手，或搭别人的肩膀，最好都要得到他／她的同意才不会失礼，强行触碰他人身体或被他人强行触碰都是很严重的事情，必须立即告诉家长或老师。 如果我当下执意要苏菲雅牵别人的手，或许就跟强吻别人小孩的婆婆妈妈没有两样。我叮咛她瑰塔还小没办法走太快，请她务必放慢脚步，如果她不能做到，我只能再次重新整队。果然她一路小心翼翼地留意瑰塔的脚步，安全且平和地回到幼儿园，谁都不必为此而不悦。 3个方法，教会孩子“身体自主权”的概念 教导孩子身体自主权的概念，不分男生女生，而且越早开始越好。从认识自己的身体开始，延伸至身体安全的话题，让孩子知道每个人都有自己划分的身体界线，他人非经同意不得跨越。在日常生活中大人也应彻底贯彻这样的原则，强迫孩子去亲吻或拥抱别人，很容易使孩子对身体安全的理解产生模糊的灰色地带。3岁以上的家长或老师可以从几个方法来与孩子讨论： 1.方法认识身体的私密部位 让孩子知道重点身体部分的名称，并解释所谓的私密部位是因为这些身体部分不是可以随便让大家看或触摸的。如果有人强行碰触这些地方，不管是大人还是小孩，一定要马上告诉老师或爸妈。 2.方法绝对的身体自主权 除了任何人（包括家庭成员）不能随意碰触或强迫孩子碰触身体，也有必要提醒孩子，就算别人一开始同意你拥抱或亲吻，甚至搔痒，也有权利在任何时候改变心意，只要别人说“不”，就不能逾矩越界，反之亦然。 3.方法教孩子辨别可能的早期警讯 让孩子知道，关于身体接触，任何时候他们都必须尊重自己的感受。有不少性骚扰或性侵案件都是渐进式犯案，先取得家长或孩子的信任再试探底线找机会下手所以即使那个人看起来是“无意碰触”或是友善的同学或熟人，只要他有害怕、不舒服的感觉，就必须大声喝止对方的举动，并立刻跟老师或父母报告。 身体自主权的概念之于孩子何其重要，别等偶发的社会案例发生才恐慌地临时抱佛脚叮嘱孩子注意事项。在园所里发生那件“换尿布”事件前，我们也曾进行过“认识身体”的主题活动，但观念的养成并非一朝一夕，唯有从生活里一再强化孩子对身体界线的认知，才能防患于未然。 ─ ─摘自:《不是孩子爱闹情绪，是他想说却不会说！德国幼儿园的小小孩自我表达课》野人出版社提供@ 作者： 庄琳君 责任编辑：黎薇   相关推荐： 教孩子尊重他人的身体自主权（上）

“我不想这样玩！”学会尊重别人的底线 有一天的下午，3岁的萝拉和妮娜窝在幼儿园沙发区一起玩着婴儿娃娃，她们两人翻箱倒柜地替娃娃挑选合适的衣服，突然妮娜喊著：“哇！这里有一片尿布耶，我们可以来帮娃娃穿尿布。” 是的，除了衣服袜子奶瓶奶嘴，有时候我们也会特地放几片尿布裤在娃娃的衣篮里，孩子们就可以替娃娃换尿布。不论男生女生都可以藉由这样的游戏方式加强各种能力。但这回孩子却玩得有点失控了！事情发生的时候我在旁边陪着其他孩子在木制厨房里玩，隐隐约约地听到萝拉的声音说： “我不要！” “但是你尿裤子了。”妮娜这么说。 “我没有尿湿裤子。”萝拉反驳。 乍听之下，我虽然感到奇怪，心想已经结束如厕训练大半年的萝拉怎么又会尿在裤子上，但还是决定到沙发区问个究竟。没想到一走过去，就看到萝拉左闪右躲地想避开妮娜，她清楚地喊著：“我不想这样玩！（ Ich will das gar nicht!）” 原来妮娜帮娃娃换好尿布后，又在衣篮里发现另一片尿布，于是她突发奇想地想让萝拉当娃娃，她来当妈妈帮忙换尿布。面对萝拉的抵抗，妮娜充耳不闻继续靠近，拿着尿布就往萝拉的小腿肚套上去。 “够了！”当我还犹豫着该不该主动介入孩子的纷争时，德国老师米拉突然大声斥喝，一个箭步冲过来，立马制止妮娜的举动，“当别人说不要的时候，请你停止。这样随便碰触别人的身体是不行的！” 米拉这番话把我整个震醒，不禁懊恼自己的反应怎么会如此迟钝，就因为妮娜和萝拉都是小女生，所以我当下并没有意识到妮娜的玩法已经逾界。虽然过程中妮娜没有扯萝拉的衣裤，但确实已经侵犯萝拉的身体自主权！ 3岁的妮娜被米拉老师的疾言厉色吓得一动也不敢动，因为在幼儿园里，老师们基本上除了危及孩子人身安全的事情，几乎不曾如此大声地制止孩子。这时米拉老师蹲下来，态度放软对妮娜说：“每一个人都要保护自己的身体，不管是谁都有不想被碰到的地方，所以你不能随便乱摸别人的身体部位，而只要你不喜欢，老师或其他大人也不可以不经你的同意就碰触你的身体，知道吗？” 妮娜也已经意识到事情的严重性，泪珠在一双大眼里打转，米拉老师无可奈何地苦笑了一下，问：“我知道你下次一定会注意的，对吗？” 孩子点点头。 米拉老师转过身也把站在一旁的萝拉叫到身边，告诉她：“你做得很好，每个人都要保护好自己的身体。” 米拉老师看妮娜仍哭丧著脸，便蹲下来安抚孩子的情绪：“妮娜我知道你觉得很难过，你需要一个大大的拥抱吗？” 妮娜大哭了起来，她紧抱着米拉老师，久久不放开。 “身体的主人只有我一个！”教孩子向不请自来的亲密接触说“不！” （待续） ─ ─摘自:《不是孩子爱闹情绪，是他想说却不会说！德国幼儿园的小小孩自我表达课》野人出版社提供@ 作者： 庄琳君 责任编辑：黎薇   推荐文章： 教孩子尊重他人的身体自主权（下）

对孩子而言，故事是神奇的，无论是父母自己编的还是从书里读到的，只要是故事孩子都很喜欢。 最近的研究发现，多给孩子读书比让孩子学唱歌跳舞或做手工更能长久获益。研究还发现父母越是经常给孩子阅读，孩子的各项测试得分就越高。在不同地区都是如此。 在研究中，我们让父母给三至五岁的孩子讲无字故事书《一只老狼与七只小山羊》。通过观察父母讲故事的过程，我们总结出以下六点经验，这些经验对孩子的认知发展非常有益。 1、关注孩子的反应 在讲故事的过程中要有意观察孩子的反应。孩子喜欢这个故事吗？他们能听懂所用的词汇吗？他们更关注图画还是文字？ 2、提问 讲故事的时候注意问孩子某个词是什么意思，让孩子猜一下某个人物下一步会做什么，他们为什么要那样做等等。提问的过程有助于孩子汲取新知识、形成正确的思维方式，同时也能加强家长与孩子之间的情感纽带。 3、不要仅仅描述图片或单纯阅读文字 拿到同样一本无字图片故事书，有的家长只是讲述看到的图片，而有的家长会联想到图片里没有的事情。 后者有利于孩子认知能力的提升，因为这是在帮助孩子形成抽像思维，这是将来形成高阶认知能力的基础。 4、注意故事内容的逻辑性 根据书中“狼来敲门的图片”，有的家长说：“意识到妈妈不在家，狼就来敲门。”这样讲就有点缺乏逻辑性，狼是怎么知道妈妈不在家的？狼为什么要来敲门？而另一位家长是这样讲述：“狼在树丛里晒太阳时看到羊妈妈出去找食物了。他想，哦，襄阳自己在家呢。这是个好机会，我要去骗骗他们，也许能获得一份美味的午餐！”后者很清晰的讲出了故事片段之间的联系，逻辑性很强，对孩子逻辑思维能力的建立很有帮助。 5、增添有意义的细节 一位家长说：“最小的小羊穿着黄衣服，它说：‘我们不应该开门！我们怎么知道这是我们的妈妈？她刚刚才离开。’”这里“穿着黄衣服”是在描述细节，但没有什么意义。另一位家长这样讲述：“最小的羊，也是最聪明最谨慎的小羊，……”显然“最聪明最谨慎”这样的细节更有意义。 6、注重培养情感 情商对孩子的未来人生意义重大，通过讲故事来培养孩子的情感是最容易也是最有效的方式。我们发现，那些在讲故事中讨论情感、期望和思想等抽像概念的家长，他们的孩子具备更好的认知能力。这些孩子更善于理解他人，交友能力更强，甚至有更好的记忆力。 责任编辑：瑞木悦  

长假结束，新学年开始，如何才能在新学年里提高学习效率从而获得理想学业成绩？希望如下建议会对你有所启发。 一、专注，切忌一心多用 人人都有个非凡的大脑，但它无法同时处理很多事情。想要提高效率，在做事时，我们需要把注意力一次只集中在一至两项任务上。这意味着学习时不要背景音乐——它不会帮助你学习。 在学习过程中不要试图做多项任务，当你非要这么做时，大脑就只能拚命在多项任务之间快速切换。但是，每当你分心并转换关注点时，要想集中精力重回正在关注的内容就得耗费好几分钟。 尽量减少让你分心的事物，把注意力集中到手头的任务上。 二、睡得好，学得好。 学习不易，能够做到专注对于消化新的信息和理解概念来说就非常重要。当你睡得好时，第二天就会精力旺盛，注意力更加集中。 睡眠对前一天发生的事情也很重要。针对动物与人类开展的广泛研究表明，睡眠的一个重要功能就是重新处理和巩固白天发生的事情，而且睡眠对长效记忆起著不可或缺的作用。 三、自我测试 “考试效应”是一个由来已久的学习现象。本质上讲，我们通过测试而非反复学习资料可以学得更好。所以，如果很快就会有个考试，请不要只是反复学习一本教材或者划划重点。相反，通过模拟考试全面检测自己所掌握的知识。 积极回忆所学内容会有助于更深入的学习，对自己测试完再对照答案，看看自己究竟问题出在哪里，这样会进一步提高学习效果。这种学习方法可以随时进行，当你正在学一本教材时，可以给自己来个小测验，试着回忆你学完的每一章要点。 研究结果表明，练习回忆是把所学知识点转换成长效记忆的有效方式。 四、分散学习，不要临时抱佛脚。 老师和家长总是告诉我们，填鸭式学习是一种错误的学习方式，这很有道理。相反，“间隔效应”会让我们获得更好的学习效果，这种方法是把所学内容分几天、数周或数月重复学习，然后每隔一段时间就回过头来温习所学内容。 每当你练习一些东西时，你就会让大脑有机会加强神经元之间的联系。虽然最佳间隔策略尚不清楚，但我们确实知道，时间长的间隔会好过时间短的。换句话说，最好在一天内复习所学内容，一周和一个月后分别重温习所学内容。 责任编辑：瑞木悦

一、孩子学习第二语言的好处 研究表明，孩子学习第二语言会有助于他们的认知发育，以及创造性和批判性思维的培养。双语儿童往往更加善解人意，对其他文化持开放态度。并且随着越来越全球化，跨文化的互动也越来越多，学习讲流利的第二语言会有更多益处。 二、孩子学习第二语言的时间 学习第二语言有诸多好处，家长们知道应该什么时候开始让孩子学习第二语言呢？ 针对这一问题，圣迭戈家庭杂志（SAN DIEGO FAMILY）引述专家意见，专家认为孩子在幼儿园时期学第二语言是最佳时机。在孩子发育的前五年里，大脑学习语言的能力是以后任何年龄段都无法比拟的。 这时的孩子可以学会本土的或近似本土的发音，因为此时他们的大脑还没有学会忽略外语的发声，同时模仿声音的能力也更强。一旦小孩子到了青春期，这样的机会就减少了。 “尽管人们在以后的生活当中学习第二语言的能力有差异，但对于孩子们来说，每一个孩子在很小的时候都可以流利地学会两种甚至更多的语言。”加利福尼亚大学圣迭戈分校（UCSD）心理学和语言学副教授巴纳（David Barner）博士说，“孩子们学习语法结构的能力无与伦比，比如学习法语和西班牙语的词性一致。” 在此阶段，可喜的是孩子们不会有抑制和自我意识的行为，再加上他们通常采取积极的态度去学习，更有可能模仿新的声音，他们会抓住机会并开始应用所学到的第二语言讲话。 三、孩子学习第二语言的原则 有别于正式语言教学的测试和语法训练，幼儿可以通过玩游戏的方式来学习第二语言。 “当语言变得富有趣味，并且与孩子的日常生活相关时，对他们来说学第二语言就像是玩｀过家家｀一样简单。”教西班牙语的老师马奥尼（Sarah Mahoney）说。 在有意义的沟通中，语言习得效果最佳。在幼儿园教育时期里，孩子可以通过书籍、歌曲、音乐和舞蹈、手指游戏等，所有这些提供的自然环境可以帮助他们记住新的信息。 珍惜并且充分利用幼儿学习第二语言的机会，会让孩子在以后的生活中具备成功优势。最重要的是，记得让学习变得有趣，因为当孩子们玩得开心时，第二语言学起来才会又快又好。 四、孩子学习第二语言的准备 1、听音乐 在汽车或在家中播放歌曲，向孩子们介绍新语言的声音和节奏。 2、阅读 用其他语言读孩子最爱的故事书，或者介绍新书以增加孩子接触新语言的机会。 3、玩耍 找那些双语玩具，让孩子通过玩来接受新的语言。 4、看电视 让孩子看他所喜欢看的节目，但是这个节目是以另一种语言表演的。 5、下载应用 在平板电脑上安装免费应用程序，把孩子看电视的时间转换为语言学习的时间。 6、购买语言课程 去专业网站寻找那些专为孩子设计的第二语言学习课程。 7、参与社区 有很多当地的幼儿园提供第二语言课，有些则提供双语教学。还有的是课外活动，为孩子们提供第二语言课程。   【大纪元2018年10月08日讯】（大纪元记者伊琏澳洲悉尼编译报导） 责任编辑：瑞木悦