有些人认为天赋是天生的。最显着的例子算是莫扎特了，他3岁弹钢琴，5岁作曲的故事也强化了这种观念。但是，被忽略掉的往往是故事的另一面：莫扎特的父亲是一位音乐家、作曲家和导师，他倾力培育莫扎特，才有了莫扎特后来的一切。即便如此，莫扎特也是经历了十数年的刻苦努力与磨练，才在20岁初头的时候有了大师级的佳作。
内布拉斯加大学林肯分校（University of Nebraska Lincoln）的教育心理学教授基维尔（Kenneth A. Kiewra）认为，人才不是天生的，是后天培养的，而且，父母的影响非常重要。
成功的条件
在对六个领域中的杰出人才进行了一番调查后，美国教育心理学家布洛姆（Benjamin Bloom）曾得出过结论：“这个世界上只要是人能学会的东西，只要有适当的条件，几乎所有的人都可以学会。”
基维尔教授认为，布洛姆所指的“适当的条件”包括：早起步、专家指导、刻意练习、英才中心、目的专一。
1、早起步。
一项研究显示，在24名才华横溢者中有22位（从国际象棋选手到花样滑冰运动员）的父母是在自己孩子2-5岁期间就开始刻意培养了。其中一些英才的父母本身就是某方面的精英或教练，受父母因素影响，这些儿童往往从小就“耳濡目染”，接受“熏陶”。也有些父母自身能力与孩子的杰出英才没有什么关联，但是提供了培育英才的早期环境，这也有助于孩子天赋的培养。
2、专家指导。
家长们竭尽全力地为英才提供或安排专家指导。全美国际象棋大师特罗夫（GM Kayden Troff）在3岁时看父亲与年长的兄弟姐妹下棋而“无师自通”。由于附近缺乏优秀的指导老师，他的父亲为了培育特罗夫，首先自己就刻苦学习下棋，直至成为这方面的专才。当父亲再无力指导儿子时，就安排了特罗夫通过互联网师从大师，学下棋。
3、刻意练习。
有才能的人其实践从来都不是漫无目的的，而是刻意的，是以目标为导向的，且超越了一个人的“舒适区”。美国州立高中游泳冠军蒂尔（Caroline Thiel ）描述自己是如何训练时说，在某些日子里，人已筋疲力尽，浑身疼痛，缺乏动力。大脑似乎停顿下来，但能感知到肌肉痛、呼吸沉重、呕吐。人们没有意识到我们运动员是多么的难，还以为我们只是跳到水中游了几圈。
4、英才中心。
全美高中牛仔竞技冠军阿金斯（Jayde Atkins）的才华令人炫目，她生长于一个农牧之家，2岁就开始学骑马，其父母是骑手和专业教练，对她每天进行数小时的训练。在如此优越的家庭环境下，有着这样的一个“英才中心”，想不成功也难。但是，大多数人并不具备阿金斯的条件，为此，他们只好走出家门，去找寻那些可以助其实现英才梦想的专业训练场所，求教于顶级教练，与同类英才一拼高下，从而不断提升自己。
5、目的专一。
一位国际象棋选手的父母曾经表示，“我们为这项活动付出的一切让他没有时间再沉迷于其他乐趣和游戏。”另一位家长也说：“”孩子对学校没兴趣，只对国际象棋感兴趣。”这些父母一致认为，他们的孩子在下棋时感到快乐和具有满足感。当然，也有的父母会发现，自身的多项激情与才干也往往让孩子在这些方面表现出独有的天分。
在天才培养的道路上，尽管不乏“虎妈”的故事，但基维尔教授所采访的家长都很清楚，成就天才需要持之以恒的刻苦训练，同时还要保持激情。而父母所能做的就是帮助自己的孩子按这条路坚持下去。他们同时也意识到自己的这一角色无人可以替代。当然，父母能坚持陪伴孩子走在这条充满荆棘的路上，是因为他们深爱自己的孩子，希望他们能实现自己的梦想和潜能。
责任编辑：瑞木悦
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