【大纪元2018年11月18日讯】上回说到让孩子在学习“了”这个字的同时，可以让他们了解做事情不只是做完了，还可以做得整整齐齐、干干净净又利索。刚刚入小学的孩子在生理动作发展上，还需要注意是否能有临摹，或依其想像画出一些他生活中常见的人事物，而且可以画出一些细节。
父母可以安排一些室外的活动来增进其大肌肉的协调性，这样才能有机会将小肌肉的协调能力发展得更好。
这些概念在部分的华人家庭中更需注意，否则容易形成家长一味的让孩子在桌前练习书写，或利用电脑等电子工具让孩子学习或玩游戏。
因为忽略了大肌肉比小肌肉在发展上需要先成熟的顺序，有时就会出现父母会过度认为运动对孩子的学习没有帮助，而指责孩子打球在先，写功课在后的需求。
从认汉字到训练孩子的大肌肉
当然，不管安排什么运动都得在安全的考量下进行，因此，如果能陪伴孩子在运动之前或过程中，明确地让孩子知道什么是“安全动作”，同时再一次强调“了”是一种做到位的概念，当父母说了安全“了”就是某个动作做得非常确实到位的意思。
生理动作的发展里面也包含了身体对空间感知与掌握的能力。我们会发现四、五岁的孩子有时拿捏不好力道，跑着到父母的面前经常是冲撞的，用手跟人打招呼有时变成像打人一样。
有些父母不了解孩子的过度用力，是因为大肌肉与空间概念的协调性尚未发展成熟的缘故，大人常会心急地责备孩子不礼貌，甚至对其产生失望的情绪，这种误解很容易造成孩子不必要的挫折感，次数多了很容易影响孩子的自信心，实在是得不偿失的。
从生活中锻炼协调性
所以，进行户外运动、做家事、穿戴收拾衣物；安排适当的学习环境等等，都是可以增进孩子在大肌肉的协调性。
如《弟子规》的“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”举例来说，可以给他一个固定的空间，摆上一张适合的书桌，再提供一些适合他阅读的纸本书籍，还有许多可供创作的材料与工具，可让亲子共同创作出一张张可爱的卡片或图画⋯⋯都是很有趣的，也能增进能力和建立良好的亲子互动关系。
当然每次的活动进行完之后，鼓励孩子将书桌收拾干净、物品摆放整齐，才能算是活动结束“了”！
可以先示范一次让他看要求的标准，之后让他收拾好了再检查，父母可以说出或指出那些部分已经做好了，或是哪些地方还没收拾整齐，然后让他自己比对一下，与此同时让孩子感受到他改变环境的“能力”，而非只是赢得父母口头上，甚至是物质上的奖励。
善用数字与时间
二、认知能力的发展方面：这个阶段的孩子在思考方面，会逐渐地由具体而进入抽象，也会建立简单的数字与时间概念。小一的孩子需要理解一百以内的数字，进一步牵涉了十进位，也就是十、二十等等。
进位的概念也是一个小阶段（十个）到位“了”才能进到下一个十，都是到位的概念。
这个阶段的孩子也需要更准确了解时间的概念，可以让孩子明白身体有一个生理时钟和外在的生活环境中的时间。教导孩子善用时间，透过活动了解如何善用时间。
例如：到点“了”该起床准备上学，到点“了”该用餐，到点“了”该做什么活动等等，可以在读小一前的两年循序渐进地养成好习惯，也慢慢建立“今日事、今日毕”的良好学习态度，和建立起讲信用的概念。
明朝诗人文嘉所著的今日诗可以与孩子背诵：“今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始！”#（待续）
陈彦玲
责任编辑：李欧
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